Весенний семестр, 2008
Программа курса

Описание курса: курс знакомит с базовыми понятиями и проблемами любого научного исследования в психологии, такими как типы исследовательских данных, измерение, сэмплинг, дизайн эксперимента и представление результатов эксперимента для научной критики. В курсе сделан упор на понимание значения научных теорий и их ограничений, вызванных используемыми в теории методов и процедур исследования. Курс ориентирован и на получение практических знаний, таких как способы и направления оценки исследовательских программ, принципы  и проблемные места планирования эмпирических исследований.
На основе полученных знаний вы сможете проводить и оценивать не только фундаментальные исследования с научными задачами, но и 
- прикладные исследования (результаты которых напрямую применимы на практике, к примеру, в области уменьшения количества автомобильных аварий на дорогах, профилактики абортов или курения), а также
- ad hoc исследования (сам предмет которых – это проблемная ситуация, сложившаяся «здесь и сейчас»: причины резкого падения спроса на кафельную плитку этой осенью или готовность учителей начальных классов преподавать курс «Основы православия»).
Курс требует базовых знаний по общей психологии и элементарной статистике. В отличие от других курсов этот курс может быть охарактеризован как курс навыков, это означает, что темы этого курса будет необходимо использовать для овладения содержанием других учебных курсов.

Цель курса:

1. формирование понимания устройства научного знания, способов его развития и изменения,
2. владение основными исследовательскими методами современной психологии,
3. прививание этики научного исследования 
4. развитие прочного фундамента для дальнейшего изучения психологии.

К концу курса вы будете уметь: (NB: вы можете прикладывать этот список к своему резюме при устройстве на работу!)

1. формулировать хорошие исследовательские вопросы и разрабатывать специальные планы исследования для ответов на эти вопросы,
2. грамотно собирать данные для собственных исследований,
3. анализировать свои данные не только количественно, но и качественно,
4. представлять результаты исследования письменно и вербально
5. быстро и эффективно читать и анализировать информацию о чужих исследованиях
6. критически оценивать и обсуждать не только свои, но и чужие исследования.

Методические замечания: прохождение курса занимает один учебный семестр. Общее время курса будет разделено на

• теоретическое знакомство с материалом,
• выполнение лабораторных заданий,
• семинары (в форме групповых дискуссий) и
• тестирование знаний

Цель лекций – знакомство с основными понятиями по каждой новой теме и интеграция их между собой. Мы ожидаем, что вы будете читать перед каждой лекцией назначенную преподавателем литературу, что позволит провести наше лекционное время более интерактивно. Также мы надеемся, что вы активно будете использовать наши лекционные занятия для обсуждения ваших интересов, связанных с курсом, или трудностей с его пониманием, что позволит вам лучше понимать дальнейшую информацию, излагаемую в учебнике.
На лабораторных работах мы будем выполнять различные задания, моделирующие этапы научного исследования. Небольшое количество времени мы потратим на анализ текстов, описывающих научные исследования. Именно на этих занятиях вы сможете получить действительно ценные  в профессиональном отношении навыки, которые пригодятся вам в вашей будущей работе.
Значительная часть времени будет отведена на выполнение домашних заданий. Будьте готовы заниматься ими каждую неделю по аналогии с тем, как мы это будем делать на занятиях.
В силу того, что на лекциях понятии только вводятся, а на лабораторных работах вам придется их уже использовать, в курсе предусмотрены семинары. Они позволят вам  проверить, правильно ли вы поняли понятия, полученные на лекции, чтобы на лабораторных работах не оказаться беспомощными. Уточнять свое понимание вам предстоит в ходе группового обсуждения большого количества задач по отдельным темам.

Формы контроля и экзаменационные оценки: прохождение этого курса не должно вызвать у вас никаких затруднений, если только вы будете погружены в работу. Теоретический материал не сложен сам по себе, но он очень обширный; и если у вас возникнут трудности с пониманием, вы всегда можете обратиться за помощью к своему преподавателю (См. раздел «Правила коммуникации студента и преподавателя»в конце программы).
В течение семестра вам предстоит пройти:
- промежуточные тесты (30%);
- итоговый тест (35%);
- защита самостоятельного исследовательского проекта (30%).
Итого: 100 баллов. Это максимум, который вы можете получить в течение семестра, экзаменационная оценка выставляется по заработанным вами баллам из этого максимума на основе принятого в университете правила соотнесения баллов с оценкой.
Если вас не устраивает полученная вами в течение семестра оценка, вы можете написать экзаменационный тест в рамках пересдачи – по всем пройденным в курсе темам – который в целом оценивается по 100-балльной схеме. Таким образом, оценку вы можете получить, как заработав ее в течение семестра, так и собрав все знания за семестр и продемонстрировав их на экзаменационной работе. Однако, как показывает опыт предыдущих лет ведения этого курса, студенты, не писавшие хотя бы трех тестов в течение семестра, пишут итоговую работу на баллы, близкие к нулю. 

Учебные материалы и требования курса: большая часть заданий потребует информации из книг или web-сайтов. Некоторые книги можно взять в библиотеке, некоторые нужно будет купить. Вся информация с web-сайтов – бесплатная. От студентов потребуется не только проводить время на лекциях и семинарах, но и выполнять работу вне учебного времени (чтение книг, работа в библиотеках, анализ web-источников). Для полноценной работы потребуется текстовый редактор (напр. бесплатный OpenOffice Writer), подключение к Интернету, web-браузер, индивидуальный электронный адрес (GMAIL).

Тематический план курса и литература.

Тема 1. Что делает психологию наукой и чем отличается хорошая научная теория от плохой.
Задачи исследования в психологии. Характеристика научного знания, типы методологий. Теории и гипотезы, типы гипотез.  Понятие причинно-следственной связи и ее критерии. Наблюдение и эксперимент. Фальсификационизм, научная проблема, научный продукт. Необходимость этических правил в научном исследовании, этический кодекс APA.

Обязательная литература:
Гудвин Дж. Исследование в психологии: методы и планирование. Главы 1-3.

Дополнительная литература:
Бут У., Коломб Г., Уильямс Дж. Исследование. С. 55-91.

Cлайды к лекциям в формате PDF

1. Лекция 1
2. Лекция 2

Тема 2. Мышление о мире в терминах переменной и отношений между переменными.
Операциональные определения и операционализм Бриджмена: возможности и ограничения. "Мягкий" вариант операционализма. Понятие сходящихся операций. Понятие теории: ее цели. Принцип ассиметрии научного вывода (modus tollens). Критеории хороших теорий: принцип фальсифицируемости (К.Поппер) и простоты (Л.Морган). Надежность и валидность, виды валидности (внешняя и внутренняя), отношения между надежностью и валидностью. Измерение переменных, виды шкал.

Обязательная литература:

1. Гудвин Дж. Исследование в психологии: методы и планирование. Глава 4.
2. Гусев А.Н. Михалевская М.Б., Измайлов Ч.А. Особенности психологических измерений / Измерение в психологии: общий психологический практикум: учебное пособие для вузов
3. Никифоров А. Филосософия науки К.Поппера.

Cлайды к лекциям в формате PDF

1. Лекция 3

 

Тема 3. Однофакторные экспериментальные планы – одна независимая и одна зависимая переменные.
Классификация экспериментальных планов, понятие однофакторного экспериментального плана, межсубъектный и внутрисубъектный экспериментальный планы. Источники побочных переменных и формы их контроля в однофакторных экспериментальных планах, контроль эффектов последовательности, контроль эффектов задачи, контроль индивидуальных различий – способы составления эквивалентных экспериментальных групп, контроль эффекта экспериментатора, многоуровневые эксперименты.
Обязательная литература:
Гудвин Дж. Исследование в психологии: методы и планирование. Глава 6; Глава 7.

Тема 4. Структура и логика экспериментального вывода, или как объяснить результаты эксперимента.
Объяснение результатов эксперимента, связь теоретической, экспериментальной и статистической гипотез. Асимметрия научного вывода. Типы ошибок в статистических гипотезах.
Обязательная литература:
Гудвин Дж. Исследование в психологии: методы и планирование. Глава 4 (стр. 150-166 + соотв разделы в резюме и упражнениях).

Тема 5.  Многофакторные экспериментальные планы.
Понятие фактора и многофакторного плана, табличное представление экспериментальных условий, виды гипотез в многофакторном плане, взаимодействие факторов, виды многофакторных планов (внутрисубъектные, межсубъектные, смешанные), графический и числовой анализ влияния факторов и определения силы взаимодействия, общая идея дисперсионного анализа, определение количества испытуемых в эксперименте по многофакторному плану.
Обязательная литература:
Гудвин Дж. Исследование в психологии: методы и планирование. Глава 8.

Тема 6. Корреляционное исследование.
Понятие корреляционного исследования, области применения. Характеристика проверяемых гипотез и объяснения корреляций: проблема третьей переменной и проблема направления влияния, формы контроля. Корреляционный и регрессионный анализ, коэффициент детерминации.
Обязательная литература:
Гудвин Дж. Исследование в психологии: методы и планирование. Глава 9.

Тема 7. Квазиэксперимент, специфика эксперимента в прикладных психологических исследованиях.
Понятие квазиэксперимента, необходимость квазиэкспериментальных планов, отличие доэкспериментального плана от квазиэкспериментального плана, виды квазиэкспериментальных планов по Д.Кэмпбеллу, особенности эксперимента в социальной, возрастной и педагогической психологии.
Обязательная литература:
Гудвин Дж. Исследование в психологии: методы и планирование. Глава 10.
Кэмпбелл  Д. Эксперименты и квазиэксперименты/Модели экспериментов в социальной психологии и прикладных исследованиях.М.,Прогресс 1980. С.34-184.

Правила коммуникации студента с преподавателем: на протяжении всего курса вы всегда можете задавать вопросы лично преподавателю во время занятий и в указанное преподавателем время на кафедре. Кроме того, вы можете использовать средства электронной почты для отправки преподавателю выполненных заданий (это наиболее предпочитаемой нами способ общения). Для этого вы должны:

• 1. завести на службе Gmail.com свой почтовый ящик со следующим названием petrov.rsuh@gmail.com (только фамилия без имени, фамилия отделяется точкой). Любые другие названия не принимаются. Все вопросы к технической стороне - к старостам групп.
  2. Ваши работы следует прикладывать к письму, а не вставлять в его содержание! В названии прикрепляемого файла (не только письма) обязательно указывать вашу фамилию и № работы.
  3. Кроме того, все письма и приложенные работы должны подписываться с указанием Фамилии Имени, вуза, курса и группы. Анонимки сразу отправляются в Корзину.
  4. На некоторые работы преподаватель устанавливает сроки их сдачи - следите за этими сроками, работа присланная позже этого срока не принимается!

  Пожалуйста, соблюдайте все требования — берегите свое и мое время. Если ваше письмо не соответствует хотя бы одному требованию — письмо удаляется без объяснения причин.

Для получения сообщений об изменениях в программе курса, результатов тестов и материалов для выполнения лабораторных работ, вы можете использовать информацию с сайта виртуальной Лаборатории по изучению понятий и когнитивного развития Российского государственного гуманитарного университета – www.cogdevelopment.com (на сайте см. раздел «Преподавание»)

Изменения в программе: преподаватель оставляет за собой право вносить изменения в программу, там, где это необходимо. Если эти изменения произойдут во время семестра, преподаватель немедленно проинформирует вас об этих изменениях по электронной почте.

Про научную честность: ввиду большого количества самостоятельных работ, плагиат или, попросту говоря, списывание на нашем курсе запрещено. Плагиат определяется как использование мыслей, записей или изобретений других людей как своих собственных. Списывание определяется, как любое намерение ввести в заблуждение инструктора в его попытке объективно оценить ваши знания.  Оно чаще всего выражается в использовании цитат из других работ без указания на авторство источника (особенно это относится к использованию работ из сети Internet, а также работ студентов). Если вы сомневаетесь в том, есть ли в вашей работе элементы плагиата, вы всегда может спросить об этом у вашего преподавателя. Учитесь на протяжении этого и других курсов переформулировать чужие идеи вашими собственными словами. В случае любых нарушений правил научной честности, к вам будут применены наказания в соответствии с правилами Университета.

Оценки за курс:

Все группы [GoogleDocs]

Домашнее задание

 

2. Статьи для анализа (выложены в формате DjVu. Чтобы прочитать их, вам можете либо скачать и установить у себя бесплатную программу для просмотра этой книги в вашем интернет-браузере, либо скачать и установить также бесплатную программу SDTU Viewer для отдельного просмотра (это легче и удобней)

Когда выберете статью, сообщите мне фамили студентов и номер группы

	статьи
	Жира Н., Блум П. "Детская логика..."
Прохорова Н.	Андерсон Р. и др. "Припоминание ранее не припоминаемой информации после измения точки зрения"
	Прайор К. и др. "Творчески одаренный дельфин..."
Степушина А.	Теркел Дж. и др. "Материнское поведение..."
	Бауэр Г. и др. "Понимание и запоминание рисунков"
Карасева Л.	Мак-Лин О. "Разные лица: почти то же лицо в толпе"
Пусенкова Виктория	Сол М. и др. "Социальная психология лжепризнания..."
Гончаров Д.	Рубек Р. "Территориальный рефлекс на автостоянках"
Сариева И., Мурышкина А. , Бобылева В.	Тьюмен Ф. "Идентификация напитков с колой"

При чтении статей, постарайтесь ответить на следующие вопросы. Также в соответствии с этими вопросами постройте ваш рассказ про выбранное исследование.

1. какой теме посвящено исследование?
2. какова проблема исследования?
3. на какие другие исследования, авторов, результаты он опирается?
4. какова гипотеза исследования?
5. какие материалы использовали авторы?
6. какое операциональное определение дает автор своим переменным?
7. какие способы контроля побочных переменных он использует и каков экспериментальный план исследования?
8. как он анализирует и интерпретирует свои данные?
9. Дополнительное задание - можно ли улучшить данное исследование? Можно ли как-нибудь иначе интерпретировать результаты? Какой новый эксперимент можно провести?